Como hemos hablado en el aula, la necesidad de atender a nuestra actitud para con el medio ambiente se hace cada vez más importante.
Aquí os dejo una noticia aparecida el 7 de noviembre en la que el Gobierno de España reconoce que el recurso hídrico será más escaso en las próximas décadas.
Ha llegado el momento de que te reflexiones acerca del uso que realizas del agua. ¿Crees que ayudas a conservar el recurso o, por el contrario, colaboras con el agotamiento del recurso? Deja tu comentario al respecto.
Os presento un video en el que, a modo de resumen, podréis conocer lo complicado de la sucesión a la Corona de Castilla tras la muerte de Isabel la Católica.
Conoceréis la actuación de personajes históricos como Fernando II de Aragón, Juana la Loca, Felipe I el Hermeso, Germaine de Foix o Cardenal Cisneros.
A través del video podréis comprobar lo "complicada" que resultaba en la Edad Moderna la vida de reyes y nobles.
De nuevo recurrimos a la serie El ministerio del tiempo.
En este capítulo se explican varios conceptos que hemos trabajado en el aula, sin embargo, quiza, el momento más curioso del capítulo se produce a partir del minuto 24. En ese momento aparece Lázaro, cómico que escenifica El retablo de Lázaro. En esta pequeña representación se puede observar la crítica que realiza el pueblo castellano a la llegada de Carlos I.
El capítulo se desarrolla en pleno proceso de revuelta social en la Corona de Castilla: las Comunidades. Además, aparece el lema de los comuneros: ¡Comunidad, Comunidad!
Os propongo aprender Historia a partir de una serie de gran éxito: El ministerio del tiempo.
El capítulo propuesto es el cuarto de la primera temporada. En este capítulo se muestra como eran los juicios de la Santa Inquisición. Además, aparece el gran inquisidor de todos los tiempos: Torquemada.
A lo largo del capítulo podríes llegar a la conclusión de como la Inquisición sirvió a los Reyes Católicos para lograr la unificación religiosa.
Os propongo el visionado del siguiente video que os servirá para entender mejor el contenido del apartado que hemos dedicado a Carlos I de España y V de Alemania.
Recordad que estamos en un momento donde las Coronas de Castilla y Aragón jugarán un papel fundamental en la Historia del siglo XVI debido a la extensión territorial de ambas.
Deberéis prestar especial atención a la herencia recibida por Carlos I, su llegada a la Península Ibérica, su política interior y su política exterior.
Fuente: Canal Historia en Comentarios. www.youtube.com
Os presento un dossier de prácticas de Geografía de España. Las prácticas propuestas, a excepción de las imágenes de paisaje debido a que aún no hemos trabajado Geografía Humana, han aparecido en los exámenes de EvAU de los últimos años en la Comunidad de Madrid.
No aparecen hidrogramas porque serán trabajados en el aula durante el trabajo que estamos realizando a lo largo de estas semanas.
La fecha para la entrega de las prácticas se indicará en clase ya que van a variar dependiendo del tema a tratar.
Comenzamos la unidad dedicada al estudio del inicio de la Edad Moderna en España y América.
El primer apartado está dedicado al reinado de los Reyes Católicos. Para profundizar en el estudio de este apartado deberéis realizar el visionado del video propuesto. Este video os ayudará a entender mejor el contenido del apartado y, además, será necesario para conocer mejor el momento histórico estudiado.
A través del video, así como en el aula, abordaremos aspectos como el modo en que Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón lograron el trono, las medidas tomadas para convertir su monarquía en una monarquía autoritaria, su relación con América y el Mediterráneo, fin de la Reconquista y medidas religiosas.
A lo largo del Bloque 1 hemos hecho referencia a los diferentes tipos de mapa y proyecciones que utiliza la Geografía para representar el espacio.
La proyección más utilizada para la representación de la Tierra y la que lleváis viendo desde que empezasteis vuestra educación es la Proyección Mercator. Se trata de un sistema de proyección para la representación de la superficie de la Tierra creada por Gerardus Mercator en el siglo XVI (1569).
A pesar de ser la más utilizada presenta un problema: la distorsión de las áreas más próximas a los polos. En la siguiente aplicación podrás observar el tamaño real de los países y no el que muestra la proyección ideada por Mercator.
En relación con el bloque que estamos estudiando en el aula, os invito a visitar la siguiente página web donde podréis conocer el tiempo atmosférico en tiempo real a nivel mundial.
Utilizando el ratón podréis ampliar o reducir el marco espacial. Debéis prestar especial atención a la situación de los centros de acción y la dirección del viento en cada uno de ellos.
Además, podréis comprobar otros elementos del clima como oleaje, temperatura, temperatura del mar, etc.
Para acceder a la web pulsa sobre el enlace o sobre la imagen.
Inauguramos curso nuevo y qué mejor que hacerlo con música.
Quizá algun@ de vosotr@s os preguntáis para qué sirve estudiar Geografía de España. Pues bien, podría contaros un montón de cosas, pero os pondré una canción para intentar explicarlo.
Sirve para entender el mundo en el que nos movemos. Ya veréis, la Geografía está en todo lo que hacéis. Y también sirve para entender canciones Indies y bailar con espíritu crítico.
En esta entrada podréis encontrar un enlace en el que aparecen reflejadas las diferentes rúbricas que se tendrán en consideración para la calificación de la exposición oral dedicada a cada uno de los temas que habéis elegido personalmente.
Como podéis comprobar, se tienen en cuenta diferentes aspectos como la expresión oral, la expresión corporal, el contenido, los recursos utilizados, el contenido, etc.
Seguimos con las entradas dedicadas a la relación Música-Historia.
Vuestra compañera Anael (2ºBachillerato "A") ha propuesto el tema Suya la Guerra de La Raíz. Se trata de un tema dedicado a la defensa de Madrid durante la Guerra Civil, haciendo referencia de forma especial al papel jugado por el Batallón Abraham Lincoln, como grupo de voluntarios que llegaron desde Estados Unidos para defender la República.
A lo largo de la canción se hace referencia a nombres relacionados con el bando republicano, Machado y Lorca, y al sentimiento de deuda con aquellos que lucharon por el bando republicano.
Os dejo un ejemplo de como la música nos puede servir para entender la Historia. Para ello, inauguramos una sección dedicada a unir música e Historia.
La primera canción es El puente de los franceses interpretada por Vetusta Morla. Una canción dedicada a la defensa republicana de Madrid tocada por un grupo referente de la música indie actual. La canción forma parte de un homenaje de Radio3 al Guernica, cuadro pintado por Picasso y dedicado al sufrimiento causado por las bombas de la Legión Cóndor en la localidad vasca del mismo nombre. Fuente: Canal Radio3. www.youtube.com
Os presento un archivo que recoge, de forma resumida, las cuestiones cortas dedicadas al Bloque III: La formación de la Monarquía Hispánica y su expansión mundial (1474-1700). Recordad que se trata de un resumen que os ayuda a estudiar, por eso supera el espacio previsto. Se trata de una posible forma de responder a las cuestiones cortas que se plantean en el examen del EVaU.
Os presento un archivo que recoge, de forma resumida, las cuestiones cortas dedicadas al Bloque IV: España en la órbita francesa: el reformismo de los Borbones. (1700-1788).
Recordad que se trata de un resumen que os ayuda a estudiar, por eso supera el espacio previsto. Se trata de una posible forma de responder a las cuestiones cortas que se plantean en el examen de EVaU.
Continuamos con el estudio del Bloque 12. El segundo epígrafe analiza el desarrollo de los gobiernos constitucionales, desde la presidencia de Adolfo Suárez tras la victoria de UCD en las elecciones de 1979 al gobierno del Partido Popular, partido que abandonaría el poder tras la derrota electoral en 2004.
Nos volvemos a encontrar con un epígrafe que recoge una gran cantidad de información histórica, por lo que volvemos a recomendar la realización de esquemas, mapas conceptuales, etc. para facilitar su estudio.
Para ayudar a la comprensión de lo que conocemos hasta ahora sobre el golpe de Estado del 81, os dejo el siguiente video de 10 minutos dedicado a la explicación de uno de los, desgraciadamente, momentos míticos de nuestra historia más reciente.
Comenzamos el estudio del Bloque XII, último del amplísimo, y ojalá mejor pensado en el futuro, temario de Segundo de Bachillerato dedicado a la Transición y al establecimiento de la Democracia en nuestro país tras la muerte del Dictador Franco.
El primer epígrafe está dedicado al momento inicial de la transición hasta promulgación el 6 de diciembre de 1978 de la actual Constitución Española. Para acceder al contenido teórico pulsa aquí.
Para intentan entender como fueron aquellos tiempos os propongo una actividad: hablad con familiares, vecinos, amigos de la familia que os cuenten como fueron aquellos años de cambio, de intensa actividad política y social. Sólo tiene un objetivo esta actividad: reconocer el valor de la libertad de la que gozamos hoy día, gracias a la valentía de muchos que vivieron la Transición.
Os dejo un video de la canción convertida en mito del tiempo de la transición. Imagino que algunos conoceréis el estribillo, pero quizá lo importante está en el resto de la letra. He elegido un video que muestra imágenes que podrían funcionar como fuente histórica. Fuente: Canal Sebas D. www.youtube.com
Finalizamos con esta entrada el contenido dedicado al franquismo. El tercer epígrafe del Bloque XI hace referencia al estudio de la evolución de la oposición durante el régimen franquista, así como a la última fase de la dictadura.
Continuamos el estudio del franquismo con el desarrollo del segundo epígrafe: Política económica del franquismo: de la autarquía al desarrollismo. Transformaciones sociales: causas y evolución.
A lo largo del epígrafe conoceremos aspectos relacionados con la evolución económica y social que estarán en consonancia con la evolución política del régimen que, como habéis estudiado en el primer epígrafe del bloque, irá desde el aislamiento al reconocimiento internacional.
Para facilitar la comprensión del contenido teórico adjunto unos videos que nos servirán para comprender mejor el modo de actuación del franquismo.
En primer lugar, os presento un video del NODO, instrumento de comunicación de masas utilizado por el franquismo para glorificar el régimen. Para acceder al video pulsa aquí. (Fuente. www.rtve.es)
Por otra parte, para entender la visión del emigrante español adjunto una escena de la película Vente a Alemania Pepe, película costumbrista, pero que ayuda a entender la situación del emigrante español en Europa.
Inauguramos una serie de entradas dedicada al Bloque XI: La dictadura franquista (1939-1975).
Como indica el título del bloque, estudiaremos las características de la dictadura franquista, intentando entender las razonas por las cuales estuvo vigente durante casi 40 años.
Por la experiencia de años anteriores, no se trata de un bloque de estudio especialmente difícil, sin embargo, la propia cantidad de información histórica que contiene hace que sea necesaria una buena organización y comprensión de la información.
Para acceder al contenido del primer epígrafe, pulsa aquí.
Para ayudaros a comprender mejor las características del periodo adjunto un video.
Adjunto en esta entrada una presentación que os puede ayudar a estructurar el aprendizaje del Bloque dedicado a la II República y a la Guerra Civil.
Además de para la realización de esquemas y organización del contenido del bloque, esta presentación os sirve para el reconocimiento de fuentes históricas de carácter historiográfico, así como los mapas dedicados al desarrollo de la Guerra Civil.
Dedicamos esta entrada al cuarto y último epígrafe del Bloque X. Está dedicado al análisis de las fases militares de la Guerra Civil, el estado del desarrollo político y económico de las zonas republicana y nacional durante el conflicto y, por último, la presentación de las consecuencias de la guerra desde el punto de vista del coste humano, social y económico.
Es, quizá, el epígrafe mas complicado del bloque por la cantidad de información histórica que es necesario conocer, por lo tanto, es muy recomendable la realización de un esquema que facilite su estudio.
Para acceder al contenido teórico, pulsa aquí. Para ayudaros a comprender mejor el contenido teórico podéis ayudaros del siguiente video dedicado a la Guerra Civil (sublevación, internacionalización del conflicto, fases de la guerra y evolución política de cada uno de los territorios en los que quedó dividido el país tras la sublevación. Es decir, los contenidos de los epígrafes 10.3 y 10.4.
Continuamos con el tercer epígrafe del Bloque X:La Guerra Civil: la sublevación militar y el estallido de la guerra. La dimensión internacional del conflicto.
Estamos ante el primero de los dos epígrafes dedicados a la Guerra Civil Española. En este caso, nos centraremos en el momento de la sublevación y el estudio de la dimensión internacional del conflicto.
El primer apartado versará sobre la situación política tras la victoria del Frente Popular en las elecciones de 1936 y el camino hacia la sublevación contra el gobierno republicano. En el segundo apartado analizaremos la actitud tomada por diferentes potencias ante el conflicto bélico español.Conoceremos la ayuda internacional recibida por ambos bandos, así como la creación del Comité de NO Intervención.
El segundo epígrafe del Bloque X está dedicado al bienio radical-cedista (1933-1935), así como a la Revolución de Asturias (1934) y el triunfo del Frente Popular en las elecciones de febrero de 1936.
Se trata de un bienio caracterizado por intentar frenar la política reformista emprendida por el gobierno republicano de Manuel Azaña. La política estará dirigida por el radical Lerroux a pesar de que el partido que venció en las elecciones de 1933, la primera en la que pudieron votar las mujeres, fueron ganadas por la CEDA.
Además, estudiaremos la Revolución de Asturias, su desarrollo y consecuencias.
Por último, haremos referencia a los resultados de las elecciones de 1936 en las que consiguió la victoria la coalición de izquierda denominada Frente Popular. Conoceremos las consecuencias de la victoria del Frente Popular y el periodo previo al golpe militar que dará pie a la Guerra Civil.
Con esta entrada inauguramos el espacio dedicado al Bloque X : La II República. La Guerra Civil en su contexto de crisis internacional (1931-1939).
En esta entrada podréis acceder al contenido teórico del primer epígrafe del bloque dedicado a la II República. A través de él, podréis conocer las principales características del primer periodo de la II República: el bienio reformista.
Además, adjuntamos un video que os puede ayudar a comprender la teoría. Se trata de un video donde se refleja las principales características de la II República. Por lo tanto, os puede servir para comprender también el bienio radical-cedista y el breve periodo de gobierno del Frente Popular.
Adjunto en esta entrada los resúmenes dedicados a una posible solución a las cuestiones cortas planteadas en EBAU. Insisto, este documento debe ayudaros a plantear el contenido del examen, sin embargo, los apuntes entregados durante el curso os ayudarán a entender la materia.
Como consejo, deciros que no se trata de memorizar estos "apuntes" sin entender nada. Solo memorizar sin entender el contenido solo dificulta el estudio de la materia.
Para acceder a la propuesta de respuesta a las cuestiones cortas pulsa aquí.
Con esta entrada finalizamos el contenido teórico del Tema 8. El último epígrafe de dicho bloque está dedicado a la dictadura de Primo de Rivera (1923-1930) y el final del periodo que concluirá con la proclamación de la II República.
Continuamos con el análisis del reinado de Alfonso XIII. El segundo epígrafe del Tema 8 centra el contenido en el análisis de las causas y consecuencias de la intervención española en Marruecos. Además, estudiaremos las repercusiones, positivas en un primer momento, y negativas posteriormente, de la I Guerra Mundial en España. Por último, haremos referencia a la crisis de 1917 y el denominado trienio bolchevique.
A lo largo del epígrafe queda de manifiesto la inestabilidad política, social y económica propias del reinado de Alfonso XIII.
Con esta entrada alcanzamos el Tema 8. Se trata del tema dedicado a La crisis del Sistema de la Restauración y la caída de la Monarquía (1902-1931), es decir, el periodo correspondiente al reinado de Alfonso XIII.
Con este bloque se inicia el estudio de la historia del siglo XX. A lo largo del estudio de este tema vais a comprobar como se produce el mantenimiento de determinadas problemáticas políticas como los nacionalismo, especialmente en el caso catalán.
Para acceder al contenido teórico del primer epígrafe del tema pulsa aquí.
Ademas, subo un video que os puede servir como apoyo para el estudio del Bloque IX.
Dedicamos esta entrada al segundo epigrafe del Bloque VIII. Nos encontramos con un epígrafe que destaca por el estudio de aquellos aspectos fundamentales del desarrollo industrial, de las comunicaciones, del comercio (interior y exterior) y del nacimiento de un sistema financiero en España.
A lo largo estudiaremos las causas por las que España finalizó el siglo XIX en desventaja con respecto a otros países europeos como Inglaterra, Francia o Alemania.
Subo en esta entrada, además del mapa dedicado al desarrollo del ferrocarril en España en el siglo XIX, dos videos. El primero de ellos es un corto de tres minutos que recoge algunos aspectos destacados del tema. El segundo es uno de los capítulos de Memoria de España dedicado a las transformaciones económicas y sociales que se produjeron en España a lo largo del S. XIX. Este último hace referencia a aspectos del epígrafe 8.1 y del 8.2. Su duración es de 50 minutos y ayuda a la comprensión del contenido teórico.
Mapa. Ferrocarril en España. 1868.
Industrialización del S.XIX en España.
Transformaciones económicas y sociales del siglo XIX.
Inauguramos con esta entrada el contenido dedicado al Bloque VIII: Pervivencias y transformaciones económicas en el siglo XIX. Un desarrollo insuficiente. Se trata de un bloque dedicado a aspectos económicos y sociales que han sido citados a lo largo del estudio de los diferentes bloques.
El primer epígrafe se centra en el estudio de la evolución demográfica, los procesos migratorios y el desarrollo urbano.
Os subo la imagen que hemos trabajado en el aula para que podáis continuar la actividad en casa. La actividad, como sabéis, está dedicada a mostrar las diferencias entre la arquitectura renacentista y la arquitectura barroca.
Recordad que no se trata de describir de forma separa las características de cada estilo, sino que debéis ir señalando las diferencias que se pueden observar entre ambos estilos, así como aspectos que no aparecen en la imagen, pero que ya conocéis.
Para hacer bien la actividad debéis repasar el arte renacentista.
Pulsa sobre la imagen para poder verla a mayor tamaño.
Os subo la imagen con la que trabajaremos en el aula las diferencias entre arte románico y arte gótico. Recordad que no se trata de que describáis de forma separa las características de cada estilo, sino que deberéis ir señalando las diferencias que se pueden observar en la imagen, además de aquellas que no aparecen que ya que conocéis.
Para hacer bien la actividad deberéis repasar las características del románico que estudiastéis para la Unidad 3.
Pulsa sobre la imagen para poder verla a mayor tamaño.
Con esta entrada, finalizamos el contenido teórico del Tema 6. El segundo epígrafe está dedicado a la crisis de 1898 tras la derrota en la Guerra contra Estados Unidos y la consiguiente pérdida de las colonias. Todo ello tendría consecuencias económicas, políticas e ideológicas.
Esta mañana hemos desayunado leyendo que Huesca, provincia aragonesa, acaricia el pleno empleo. Sin duda, se trata de una buena noticia. Cuando leemos la noticias entendemos que no es casualidad, sino que se basa en el equilibrio entre los siguientes factores: desarrollo del turismo, desarrollo de la agroindustria (industria relacionada directamente con el sector primario) y despoblamiento.
La noticia debería llevar a reflexionar sobre la importancia del modelo económico aplicado a un determinado lugar para alcanzar un desarrollo sostenible. Y tú ¿qué piensas?.
Subo en esta entrada las cuestiones cortas dedicadas al Bloque 1. La Península Ibérica desde los primeros humanos hasta la desaparición de la monarquía visigoda.
El documento presenta una propuesta para la realización de las cuestiones cortas. NO es la única forma válida de contestar las cuestiones cortas planteadas. El objetivo principal de este documento es facilitar la preparación de la realización del examen de Historia partiendo de la base de la dificultad de síntesis del contenido histórico propuesto.
Subo en esta entrada el resumen realizado en el aula. Lo que tenéis puede serviros para preparar el epígrafe 6.1., pero recordad que en el caso de que en el examen caiga solo uno de los apartados del epígrafe deberéis realizar el desarrollo con mayor profundidad.
Además, debéis tener en cuenta que el resumen que os ofrezco es una posibilidad, no la única, para realizar un gran examen.
No debéis olvidar que los apuntes cumplen una función esencial: ayudar a la comprensión del proceso histórico.
Esta entrada está dedicada al segundo epígrafe del Bloque 7: Los nacionalismos catalán y vasco y el regionalismo gallego. El movimiento obrero y campesino.
A través del estudio de este epígrafe podréis conocer los orígenes de los movimientos nacionalistas que aún persisten en la actualidad.
Por otra parte, también vais a estudiar los orígenes del movimiento obrero y campesino en España, a partir de la implantación del socialismo marxista y el anarquismo.
Para ayudar a la comprensión de la teoría os propongo visionar el siguiente video donde se resume la idea de los nacionalismos estudiados, pero sobre todo, y relacionándolo con la actualidad, aparece Cambó, político catalán, haciendo un breve discurso a un joven Alfonso XIII, que os podrá sonar muy actual.
Por otra parte, subo también un video dedicado a los movimientos obreros.
En esta entrada podéis acceder a una presentación que os puede ayudar a realizar el esquema del bloque y facilitaros la comprensión del contenido teórico.
Será la presentación que utilizaremos en el aula. Además, al final de la presentación podréis encontrar fuentes históricas que trabajaremos, la mayoría de ellas, en el aula.
Os presento en esta entrada un video y una serie de imágenes (fuentes históricas) referidas al periodo de la Restauración. Para poder ver las imágenes a mayor tamaño pulsa sobre ellas.
