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sábado, 24 de febrero de 2018

2º ESO. Actividad. Comparación Románico-Gótico

Os subo la imagen con la que trabajaremos en el aula las diferencias entre arte románico y arte gótico. Recordad que no se trata de que describáis de forma separa las características de cada estilo, sino que deberéis ir señalando las diferencias que se pueden observar en la imagen, además de aquellas que no aparecen que ya que conocéis. 

Para hacer bien la actividad deberéis repasar las características del románico que estudiastéis para la Unidad 3. 

Pulsa sobre la imagen para poder verla a mayor tamaño.




lunes, 27 de febrero de 2017

Arte gótico. Pintura y escultura

Para comprender mejor las características de la pintura y de la escultura gótica, os subo una presentación que os ayudará a conocer las principales manifestaciones artísticas de este periodo. Recuerda, una de las claves para entender el arte es disfrutar de su contemplación. No se trata de que aprendáis de memoria toda la presentación, sino de que aprendais disfrutando.

Fuente: Francisco Ayén

ARTE GÓTICO. PINTURA Y ESCULTURA

 

Actividad interactiva. La arquitectura gótica

Una vez estudiadas las características de la arquitectura gótica en el aula, llega el momento de poner en práctica los conocimientos adquiridos. Para ello, os presento una serie de actividades interactivas que os ayudará a mejorar en el aprendizaje.

Para acceder a cada una de las actividades, deberás pulsar sobre el título de cada una de ellas. ¡Suerte!

Fuente: Vicente Camarasa

viernes, 24 de febrero de 2017

Ficha de Arte. Gótico

Una vez estudiado en el aula el apartado dedicado a la arquitectura gótica, ha llegado el momento de poner nuestros conocimientos en práctica. Para ello, cada uno de vosotros deberá elaborar una ficha dedicada a una obra arquitectónica gótica. 

El contenido de la ficha podéis descargarlo pulsando aquí.

Si pulsas aquí podrás conocer un ejemplo de ficha realizado por Paula, a la cual agradecemos que comparta su actividad. 

El objetivo final es lograr una obra digital donde aparezcan recogidas fichas dedicadas a las obras más representativas de cada uno de los estilos artísticos estudiados a lo largo de los diferentes cursos académicos. Todo para conseguir que os familiaricéis con el arte y su belleza, siendo capaces de poner en valor el trabajo realizado en los diferentes contextos históricos.

Bienvenidos a un paseo por la historia del arte, un paseo por el mundo que vosotros habéis creado.

jueves, 23 de febrero de 2017

Arquitectura gótica

En esta entrada vais a encontrar los dos videos que hemos utilizado en el aula para entender mejor los elementos de la arquitectura gótica. 

El primero de los videos muestra de forma progresiva los elementos constructivos y decorativos de la arquitectura gótica a partir de la realización de una sección.

El segundo está dedicado a uno de los iconos de la arquitectura gótica: La Catedral de Notre Dame de París.

Fuente: Canal Academia Play. www.youtube.com


Arquitectura gótica



Arquitectura gótica. Notre Dame de París



lunes, 6 de febrero de 2017

Actividad. Texto "La Catedral del Mar"

Para completar el trabajo realizado sobre los gremios, realizaremos una actividad basada en un texto extraído de la novela histórica La Catedral del Mar, de Ildefonso Falcones. Se trata de una novela publicada en 2006, que obtuvo en su momento un gran éxito comercial, siendo durante muchas semanas el libro más vendido en España. En la actualidad se ha publicado la segunda parte de la novela "Los herederos de la tierra"

Su lectura es altamente recomendable para entender como era la vida durante la Edad Media, ayudando a entender aspectos como los gremios, las diferencias entre señores y campesinos, la importancia de la Iglesia, etc.

Este es el texto sobre el que vamos a trabajar:

Tras cinco años de duro trabajo como aprendiz, Grau consiguió la categoría de oficial. Siguió a las órdenes de su maestro, que, satisfecho de sus cualidades, empezó a pagarle un sueldo. A los dieciocho años cumplió su promesa y contrajo matrimonio con Guiamona (...)
Cuatro años después, a los veintidós, Grau se presentó al examen público que se realizaba en presencia de los cuatro cónsules de la cofradía. Realizó sus primeras obras: una jarra, dos platos y una escudilla, bajo la atenta mirada de aquellos hombres, que le otorgaron la categoría de maestro, lo que le permitiría abrir su propio taller .Grau, en honor a su apellido, eligió el dibujo de una montaña. Grau y Guiamona, que estaba embarazada, se instalaron en una pequeña casa de un solo piso en el barrio de los alfareros, que por disposición real estaba emplazado en el extremo occidental de Barcelona, en las tierras situadas entre la muralla construida por el rey Jaime I y el antiguo linde fortificado de la ciudad (...)
Allí, donde el taller y la vivienda compartían espacio con el horno de cocción y los dormitorios en una misma pieza, Grau inició su labor como maestro en un momento en que la expansión comercial catalana estaba revolucionando la actividad de los alfareros y les exigía una especialización que muchos de ellos, anclados en la tradición, rechazaban.
Nos dedicaremos a las jarras y a las tinajas -sentenció Grau-; solo jarras y tinajas (...) He visto a muchos comerciantes -prosiguió él- que mendigaban tinajas para comerciar con aceite, la miel o el vino, y he visto a maestros ceramistas que los despedían sin contemplaciones porque tenían sus hornos ocupados en fabricar las complicadas baldosas de una nueva casa, los platos policromados de la vajilla de un noble o los botes de un apotecario (...) Grau acertó. Llenó el secadero de su humilde taller con jarras y tinajas, y pronto los comerciantes supieron que en el taller de Grau Puig podrían encontrar, al momento, todo cuanto desearan. Nadie tendría ya que mendigar a maestros soberbios.

Falcones, Ildefonso, La catedral del Mar, Barcelona, Mondadori, 2006, pp 51-52

ACTIVIDADES
1. ¿Qué es un gremio? ¿Quiénes trabajan en un taller gremial?
2. ¿Era fácil convertirse en maestro artesano? ¿Por qué?
3. ¿Cuántos años estuvo Grau Puig trabajando como aprendiz?
4. ¿Cuántos años más pasaron para poder presentarse al examen público? ¿Para qué servía ese examen?
5. ¿Qué oficio desempeñaba un apotecario?
6, ¿A qué dedicó la producción de su taller? ¿Tuvo éxito? ¿Por qué?
7. Explica las semejanzas y diferencias entre la enseñanza que un joven de 12 a 14 años  recibía en un taller gremial y la que tú recibes en la actualidad. ¿Qué tipo de enseñanza prefieres? Justifica tu respuesta.

domingo, 5 de febrero de 2017

Los Gremios

El aumento de la población y el crecimiento de las ciudades, así como la mejora en las condiciones de vida de los habitantes de los siglos XII  y XIII, significaron una mayor necesidad de producción artesanal y por tanto, del número de artesanos. Será en este contexto donde surjan los gremios.

Todos los profesionales medievales debían pertenecer a un gremio para poder ejercer. Los gremios eran asociaciones que controlaban el desarrollo de cada profesión en la ciudad. Los gremios controlaban los precios, el acceso a un oficio, además de ofrecer asistencia a enfermos pertenecientes al gremio e incluso a sus familias en caso de muerte del trabajador.

Como asociación de trabajadores que era, el gremio poseía sus propios estatutos donde se fijaban los derechos y obligaciones de sus asociados. Dentro del gremio se establecían diferentes categorías profesionales: aprendiz, oficial y maestro.

A continuación, os presento el esquema que recoge las características y funciones de los gremios. Además, subo un ejemplo de reglamento de un gremio, en este caso, el gremio de tejedores de París. Por último, subo una escena de una película donde, en clave de humor, queda reflejado como funcionaba un gremio medieval. Recordad, se trata de una comedia (La bestia del reino, 1977)

Esquema de funcionamiento de un gremio

Reglamento del Gremio de Tejedores de París


Escena "El tonelero". Monty Python


Actividad. Distingue la ciudad medieval

En esta entrada pondréis a prueba lo estudiado en el aula en referencia al urbanismo de la ciudad de la Plena Edad Media. Ya hemos estudiado en clase las características de la ciudad medieval ¿eres capaz de distinguir en los siguientes planos la ciudad medieval de la ciudad contemporánea-postindustrial? 

Para no dejar nada al azar deberás justificar tu respuesta.

Recuerda, para visualizar a mayor tamaño las imágenes pulsa sobre ellas, así te será más sencillo realizar la actividad.

Plano de Salamanca


Barcelona. Imagen aérea


 Valencia. Imagen aérea


Madrid. Imagen aérea








La ciudad medieval

Para comprender mejor como era el urbanismo medieval, os invito a ver dos videos.

El primero está dedicado a la ciudad medieval. En él se expresan cuales eran las principales características de la ciudad medieval, así como sus principales elementos.

El segundo video es un paseo por la judería de Córdoba. Se trata de un paseo de un minuto en que se refleja a la perfección las características de los barrios judíos y os ayudará a tener la sensación de caminar por sus calles estrechas y de trazado irregular.

Presa atención a las características del urbanismo medieval y piensa si es similar al actual desarrollo urbano o, si por el contrario, es muy diferente.

Fuente video 1. Patricio Bersecio. www.youtube.com
Fuente video 2. Susgevisión. www.youtube.com

Video 1. La ciudad medieval


Video 2. La judería de Córdoba


Actividad. Mapa de las rutas comerciales de la Plena Edad Media

Os presento el mapa de las principales rutas comerciales de la Plena Edad Media. Como puedes observar, existían diferentes áreas comerciales que dominaban el comercio durante esta época. Las principales rutas y centros comerciales eran:

1. Hanseática
2. Genovesa
3. Veneciana
4. Catalana
5. De Champaña

Además, existían distintas rutas comerciales que recorrían Europa de norte a sur y de este a oeste, y que unían puntos de Asia con nuestro continente. Estas rutas son:

1. Rutas terrestres
2. Rutas italianas
3. Rutas de la Hansa

Para conocer mejor cuáles eran las principales rutas comerciales y las ciudades donde más se desarrolló el comercio, os propongo la realización de una actividad interactiva que deberéis trasladar a papel. 

Al pulsar sobre la imagen encontrarás una actividad que consiste en situar sobre el mapa de Europa las principales ciudades comerciales de la Edad Media. Además, la actividad se completa con el estudio de los principales productos con los que se comerciaba en cada una de estas ciudades. 

Al finalizar deberás reflexionar sobre la persistencia de la importancia en el comercio europeo actual de las ciudades que aparecen en las actividades. Es decir ¿Crees que algunas de las ciudades señaladas siguen siendo importante para la economía de sus respectivos países?

Fuente: Anaya

Actividad. Gráfico de la evolución de la población. 1000-1300

Dedicamos esta entrada a la realización de una actividad basada en un gráfico. En este caso, se trata de un gráfico lineal que hace referencia a la evolución de la población europea entre los siglos XI y XIII.

Para realizar el análisis del gráfico de forma correcta debemos seguir los siguientes pasos. Recordad que el orden es un aspecto fundamental a la hora de analizar un gráfico. Los pasos a seguir son:

1. Establecer el tema al que está dedicado el gráfico
2. Describir el gráfico. En un primer momento haremos referencia a la idea general representada en el gráfico, posteriormente, destacaremos los aspectos del gráfico que consideramos más relevantes.
3. Explicación del gráfico, es decir, exponer las causas del hecho histórico que aparece reflejado en el gráfico.

Para comenzar a trabajar con gráficos, estudiaremos uno dedicado a la evolución de la población europea durante los siglos XI y XIII. Entender un gráfico nos permite obtener información histórica a partir de la representación gráfica de datos.

Para acceder a la corrección pulsa aquí.

Para ampliar la imagen pulsa con el icono sobre ella.



Expansión económica de los siglos XII-XIII

A lo largo de la unidad estudiaremos las causas de la expansión económica que se inicia en el siglo XII y se consolida en el siglo XIII, el desarrollo comercial, el renacimiento urbano, los nuevos oficios urbanos y los gremios. Además, del arte gótico.

En esta entrada podréis encontrar los factores que permitieron la expansión económica a lo largo del siglo XIII: aumento de la producción agrícola, crecimiento de la población y desarrollo del comercio.

Para visualizar de forma correcta el esquema debéis pulsar sobre la imagen.

Fuente: www.isaacbuzo.com



El arado de vertedera

Uno de los factores que permitió el desarrollo de la agricultura a lo largo de los siglos XII y XIII fue la extensión del uso del arado de vertedera. El arado de vertedera se distingue del arado romano, utilizado hasta ese momento, en que la pieza que realiza los surcos en la tierra se realiza en hierro y no en madera. De este modo, el hierro permitía remover mejor los suelos y acceder a suelos más profundos.

Al pulsar sobre la imagen podréis comprobar la diferencia entre el arado romano y el arado de vertedera.

Fuente: Anaya.

Arado de vertedera