B-4. Actividad. Ríos de España y Comunidad de Madrid.

Lo prometido es deuda. Aquí tenéis la actividad dedicada a los ríos de España. Para practicar os dejo un enlace que os llevará a una actividad flash que, estoy seguro, os resulta familiar. Además, de saber localizar los ríos hay que conocer la vertiente a la que pertenece. El objetivo de conocer la vertiente de cada uno de los ríos es favorecer una buena realización práctica del comentario del hidrograma.

Además, deberéis conocer la hidrografía de la Comunidad de Madrid.

Para acceder a la actividad dedicada a los ríos de España pulsa sobre la imagen.

Para acceder a la actividad dedicada a los ríos de la Comunidad de Madrid pulsa aquí.

Ríos de España

U.3. El Tapiz de Bayeux. El primer "cómic" histórico.

El Tapiz de Bayeux, también conocido como tapiz de la Reina Matilde, es un gran lienzo bordado, considerado pieza única del arte del siglo XI. En él se relata, mediante la sucesión de imágenes e inscripciones en latín, la conquista de Inglaterra por los normando en 1066 y la decisiva Batalla de Hastings (1066).

El tejido de base es un paño fino de lino o lienzo, compuesto por nueve fragmentos de longitud variable. El resultado final tiene unas dimensiones espectaculares que le confieren su carácter excepcional: 68,8 metros de largo, 50 centímetros de altura media y un peso aproximado de 350 kilos.

La teoría más aceptada es que fue realizado por mandato de Odón, arzobispo de Bayeux, para servir de elemento decorativo y educativo en la Catedral de Bayeux.

El tapiz es único porque ofrece información sobre detalles previos a la invasión de Inglaterra que no se pueden encontrar en ningún texto de la época. Se trata de una fuente documental sobre el modo de vida, las costumbres, el arte militar, la  navegación o la agricultura de la sociedad normanda e inglesa de la Alta Edad Media.

A continuación, os presento un genial video en el que, a través de la animación, los personajes del tapiz cobran vida y nos narran las conquistas de Inglaterra por parte de Guillermo de Normandía. Ahora, presta atención y serás capaz de hacer la actividad planteada.

Fuente: Canal 806830. www.youtube.com

El tapiz de Bayeux. El primer "cómic" histórico.

B-4 Actividad. Comentario de un hidrograma

Una vez explicados en el aula los pasos a seguir para la realización del comentario de un hidrograma, os presento una serie de hidrogramas para que podáis hacer la práctica.

Recordad que, como en el resto de actividades prácticas, es fundamental que sigáis el orden establecido a la hora de realizar el comentario. Para ayudaros en la localización de los regímenes fluviales os invito a ver la siguiente presentación flash dedicada a los regímenes fluviales. Para acceder a ella pulsa aquí.

Recordad que debéis realizar el comentario del hidrograma que os ha tocado a cada uno. El objetivo es hacer una puesta en común de vuestro trabajo en una nueva entrada que os sirva para preparar mejor el examen. ¡Suerte!

La fecha de entrega para 2º de Bachillerato "A" es el viernes, 2 de diciembre. Para el grupo 2º de Bachillerato "B" es el jueves, 1 de diciembre.

Para poder visualizar a mayor tamaño las imágenes solo tenéis que pulsar con el icono sobre ellas,

Hidrograma 1

Hidrograma 2

Hidrograma 3

Hidrograma 4

Hidrograma 5

Hidrograma 6 

Hidrograma 7

B-4 Guión para el comentario de un hidrograma

Con esta entrada pretendemos completar la anterior entrada en la que podéis encontrar la presentación dedicada al comentario de un hidrograma.

En esta entrada os subo un archivo dedicado al guión del comentario de un hidrograma. Además, os subo una presentación que os ayudará a identificar, a partir de hidrogramas, los diferentes tipos de regímenes fluviales.

Para acceder al guión pulsa aquí.

Para acceder a la presentación de hidrogramas pulsa sobre la imagen.

Fuente presentación: Nicolás Osante

U.3. La Teoría de los Tres Órdenes

Una de las características principales de la sociedad feudal es su división por estamentos. Sin embargo, y como preguntáis en clase, es difícil entender que una mayoría mantuviera una relación de dependencia con una minoría. ¿Cómo se podía mantener esta diferenciación social? Se hizo necesaria una justificación de este sistema social y esta justificación llegará desde la Iglesia. Tened en cuenta que la Iglesia era una institución fundamental de la Edad Media.

Esta justificación teórica del orden social será conocida como Teoría de los tres órdenes. Esta teoría va a justificar la división social del mundo feudal a partir de la idea de que es una estructura social creada por Dios. Esta teoría tendría mucha difusión entre la nobleza a lo largo de la Alta Edad Media.

Como resultado de esta teoría vamos a encontrar tres grupos sociales:

Oratores: miembros de la Iglesia cuya función es rogar por la salvación de toda la población.

Bellatores: miembros de la nobleza a cuyo cargo está la protección de la sociedad.

Laboratores: la inmensa mayoría de la población, cuya tarea es trabajar para mantener a oratores y bellatores.

Es muy importante para entender esta teoría social que no intentéis aplicar vuestro esquema social y mental, imperante en la actualidad, al periodo medieval.

Fuente; Canal LordFox. www.youtube.com

Teoría de los Tres Órdenes

U.3. Sociedad feudal

Una vez trabajados los conceptos de feudalismo y feudo, pasamos a trabajar sobre el siguiente apartado de la unidad: la sociedad feudal.

La principal característica de la sociedad feudal es que se trata de una sociedad estamental, es decir, la sociedad se dividía en estamentos: privilegiado y no privilegiado. Se pertenecía a un estamento por cuestión de sangre, es decir, por nacimiento (salvo en el clero), por lo que no se podía acceder de un estamento  a otro.

Como podéis observar en la pirámide feudal que ilustra esta entrada, el estamento privilegiado estaba formada por el rey, la nobleza y los miembros del clero, mientras que el estamento no privilegiado estaba formado por campesinos, artesanos, juglares, siervos, etc. Por lo tanto, la gran mayoría de la población, que forma parte de la base de la pirámide feudal, trabajaba para una minoría.

Fíjate bien en la pirámide. En ella aparecen diferentes grupos sociales. Intenta dar respuesta a esta pregunta ¿Cómo es posible que un rico comerciante estuviera en el estamento NO privilegiado?

Para ver la imagen a tamaño mayor pulsa sobre la imagen.

Pirámide Feudal

U.3. Actividad. El feudo.

Os presento una nueva actividad actividad interactiva que os permitirá descubrir las diferentes parte que integran el feudo. Recuerda que en la entrada anterior tienes un enlace a una presentación dedicada al feudo.

¿Serás capaz de localizar los diferentes elementos del feudo en la actividad? 

Un consejo: no tengas prisa a la hora de hacer la actividad, fija bien la atención en el dibujo y, después, selecciona.

Para acceder a la actividad pulsa sobre la imagen.

Fuente: Anaya. www.phpwebquest.org

Actividad. El feudo.

U.3. El feudo

Como hemos estudiado, durante la Edad Media se desarrolló en gran parte del occidente europeo el feudalismo. En el ámbito feudal la unidad básica de su economía era el feudo. Entendemos por feudo una porción de tierra a partir de la cual se organizaban y establecían relaciones sociales y de poder entre los grupos privilegiados (rey, nobles e Iglesia) y no privilegiados (campesinos, artesanos, etc.).

Es  través del feudo donde se ponen de manifiesto las relaciones feudovasalláticas. El feudo podía ser de un tamaño muy variado, pero siempre partiendo de la posibilidad de autoabastecimiento.

En el feudo podemos encontrar los diferentes elementos: el bosque y pastos comunales, el molino, bosque y pastos del señor, la aldea, el castillo, barbecho, el campo de cultivo del señor, manso, iglesia, huerta, puente y reserva señorial.

Para conocer mejor cuál era la disposición de los elementos del feudo trabajaremos con la siguiente presentación donde aparecen definidos los elementos del feudo. Además, aprenderemos la diferencia entre feudo señorial (pertenece a un señor feudal) y feudo monacal (pertenece a la Iglesia).

Fuente: Isaac Buzo.

U.3. Ceremonia de Homenaje e Investidura.

Os presento una video en el que aparecen representados las ceremonias de Homenaje e Investidura que se llevaban a cabo para quedar fijadas las relaciones feudovasalláticas.

Fuente: Canal Colegio Madrid. www.youtube.com

Homenaje e investidura

U.3. El feudalismo

Entendemos por feudalismo el régimen político, económico y social que imperó en la Europa de la Edad Media entre5 los siglos V al XV (llegando en algunos países como Rusia hasta inicios del Siglo XX). Se trata de un periodo caracterizado por la inseguridad, la debilidad del poder monárquico y el poder de los señores feudales.

Durante el periodo caracterizado por el feudalismo se estableció una cadena de relaciones basadas en el vasallaje, a través de una ceremonia llamada Homenaje. A través de la ceremonia de Homenaje el señor feudal cedía un feudo a su vasallo. A cambio, el vasallo debía proteger al señor feudal, apoyarle en la guerra y costear diferentes eventos del señor feudal. Estos nuevos señores feudales tenían plenos poderes sobre sus territorios (dictaban leyes, impartían justicia en sus feudos y cobraban impuestos). 

El único que no era vasallo de nadie era el rey.

A su vez, se establecían relaciones de dependencia entre los señores feudales y sus siervos. En este caso, los señores protegían a sus campesinos a cambio de que estos trabajaran las reserva señorial durante determinados días al año. Los denominados siervos de la gleba cerraban la cadena feudal.

Por lo tanto, en el feudalismo existían dos tipos de relaciones de dependencia. Por una parte, se establecían relaciones de dependencia entre señores feudales, y por otra, entre señores feudales y siervos-campesinos.

A continuación, os presento un corte dedicado a la sociedad feudal. Este video os ayudará a entender el concepto de feudalismo, concepto fundamental en el estudio de la Edad Media.

Fuente: Canal Cuaderno de Historia. www.youtube.com

El feudalismo

5. Marx en el Soho

Como hemos visto en el aula, el marxismo fue una de las corrientes ideológicas y políticas más importante de las que surgieron en el siglo XIX. El marxismo, tal y como fue planteado por su creador, Karl Marx, aspiraba a promover una sociedad más justa e igualitaria.  

Marx plantea en sus escritos la crítica al capitalismo, como sistema económico que aumentará las diferencias entre ricos y pobres, así como la necesidad de derrocar al Estado y constituir la dictadura del proletariado y llegar a una sociedad igualitaria. 

Uno de los mejores ejemplos de la puesta en práctica de las ideas de Marx, quizá el único, fue la Comuna de París. Para entender en que consistió la Comuna de París (1871, de marzo a mayo) realizaremos el visionado de una escena de la obra de teatro Marx en el Soho (Howard Zinn, 1999). En ella, el personaje de Marx explica en qué consistió la comuna, su origen, desarrollo y desaparición.

Además, utilizaremos otras escenas de Marx en el Soho para debatir en el aula sobre la vigencia o no de las ideas marxistas y del uso que se ha dado a lo largo de la historia de sus ideas. Para ello, extraeremos fragmentos de la obra realizada en España por la compañía La casa escénica.

Fuente: Canal ADAHC. www.youtube.com 

Fuente: Canal DepartamentoFOL. www.youtube.com

Fuente: Canal I-Tek.es www.youtube.com

Marx en el Soho (La Comuna de París)

Marx en el Soho (el capitalismo)

FRAGMENTOS DE LA OBRA MARX EN EL SOHO

5. Movimientos obreros.

Nos adentramos es uno de los temas que más debate plantean durante es estudio en el aula: Movimientos obreros.

A lo largo del desarrollo de la unidad estudiaremos las causas que provocaron el surgimiento de los movimientos obreros. Conoceremos los primeros movimientos surgidos en Inglaterra, lugar protagonista de la I Revolución Industrial. 

Tras estudiar las primeras asociaciones obreras, desarrollaremos el estudio de las principales corrientes ideológicas. Para ello, nos centraremos en el estudio del socialismo utópico, marxismo y anarquismo. También conoceremos las posturas revisionistas con respectos a los movimientos obreros.

Por último, haremos una breve referencia a uno de los episodios convertidos en mito de la Historia Contemporánea: la Comuna de París.

Para acceder al contenido teórico debes pulsar aquí.

4. Unificaciones de Italia y Alemania

Tras el desarrollo histórico de la primera mitad del siglo XIX, salpicado de intentos de vueltas al Absolutismo, revoluciones liberales, surgimiento de corrientes políticas como el liberalismo y el nacionalismo, el inicio de la segunda mitad del siglo XIX va a aparecer caracterizado por los intentos de unificación alemana e italiana.

A lo largo del desarrollo de ambos temas conoceréis sus protagonistas, la ideología de ambos procesos, el desarrollo de los proceso de unificación y, finalmente, el estudio de la consecución del objetivo inicial: la unificación de Italia y de Alemania.

En el estudio del tema deberéis fijar vuestra atención en el papel jugado por dos personajes fundamentales: Cavour en Italia y Bismark en Alemania. El papel de este último será fundamental para entender acontecimientos históricos posteriores, por lo que no debéis olvidar su figura.

Para acceder al contenido de la Unificación italiana pulsa aquí. 

Para acceder al contenido de la Unificación alemana pulsa aquí. 

Para acceder a la presentación utilizada durante la explicación en el aula debes pulsar sobre la imagen.

3. La Restauración

Continuamos con el desarrollo teórico. Una vez estudiados los bloques dedicados a la Revolución Francesa y el Imperio Napoleónico, centramos nuestra atención en el periodo histórico caracterizado por la Restauración.

A grandes rasgos, se trata de un intento de vuelta a la sociedad del Antiguo Régimen. Las bases del proceso de la Restauración se sentaron en el Congreso de Viena.

A lo largo del bloque estudiaremos las características e ideología de la Restauración, las actuaciones del Congreso de Viena, la Santa Alianza, el desarrollo del nuevo absolutismo y la oposición al pensamiento de la Restauración. El bloque finalizará con el estudio de las revoluciones liberales de 1820, 1830.

Para acceder al contenido debes pulsar aquí.

B-4. Práctica. Hidrograma.

Un hidrograma es un gráfico que representa la variación de caudal de la corriente de un río en un punto concreto, denominado estación de aforo, en función del tiempo. El caudal aparece representado en el eje vertical y la escala temporal en el eje horizontal.

El objetivo de un hidrograma es aportar conocimiento sobre el régimen de un río en una escala temporal amplia, o sobre las crecidas de un río, si la escala temporal es corta.

A lo largo de la siguiente presentación conoceréis los pasos a seguir para la correcta realización del comentario de un hidrograma. Siguiendo los pasos propuestos seréis capaces de identificar el régimen de un río, determinar la zona geográfica y aprovechamiento y regulación.

Para acceder a la presentación pulsa sobre la imagen.

Fuente: Isaac Buzo

escala temporal ampli

B-4. Presetanción. La hidrografía.

En esta entrada podéis encontrar las presentaciones que hemos utilizado en el aula para la explicación teórica del Bloque 4: La hidrografía.

A partir de estas presentaciones podéis elaborar vuestros esquemas. Las presentaciones os pueden servir de base para estudiar el tema. Hacer un buen esquema es clava para la realización de una buena actividad de desarrollo.

Para acceder a las presentaciones sólo tienes que pulsar sobre cada una de las imágenes.

Fuente 1: Isaac Buzo

Fuente 2: Elena Muvíes

La Hidrografía de España

Bloque 4. La Hidrografía

Tras la primera evaluación, comenzamos el nuevo periodo académico trabajando el Bloque 4: La Hidrografía.

Se trata de un bloque en el cual estudiaremos las características de los ríos y zonas húmedas de España. Además, conoceremos los principales problemas que planeta el uso de los recursos hídricos en nuestro país. Plantearemos pequeños debates en los que podréis expresar vuestra opinión sobre el uso de las aguas. 

¿Debemos cambiar nuestro uso de los recursos hídricos? 

¿Estamos creando un crecimiento económico basado en la sobreexplotación de las aguas?

Para acceder al contenido teórico del bloque pulsa aquí.

U.2. Actividad. La mezquita.

Uno de los edificios fundamentales de la cultura islámica es la mezquita. Se trata del principal lugar de culto para los musulmanes, el lugar donde acuden a realizar a sus oraciones.

La actividad que os presento os servirá para conocer cuáles son las diferentes partes de la mezquita. se trata de una actividad que combina dos apartados. Lo primero que debéis hacer es leer el texto introductorio. Una vez leído, deberéis completar las dos actividades. La primera de ellas consiste en colocar el nombre de cada parte de la mezquita en su lugar correspondiente. En la segunda actividad deberéis completar el texto colocando correctamente el nombre de las partes de la mezquita en los huecos.

Es una forma sencilla de aprender más sobre la mezquita. Para acceder a la actividad pulsa con el cursor sobre la imagen.

Fuente: Proyecto Clío.

U.2. Arte Islámico

En esta entrada podréis encontrar una presentación dedicada al arte islámico que os ayudará a entender este apartado de la Unidad 2. Se trata de la presentación que hemos utilizado en el aula para estudiar el arte islámico.

Para acceder a la presentación sólo tienes que pulsar sobre la imagen.
 

ARTE ISLÁMICO

(Pintura islámica del siglo XV. Hablando con Mahoma)

Bloque 3. Tipos de cliserie.

En esta entrada podréis encontrar diferentes ejemplos de cliseries de España. El objetivo de esta entrada es ayudaros a reconocer los diferentes tipos de cliserie que existen en nuestro país. Para poder ver la imagen a un tamaño mayor pulsad sobre ellas.

Cliserie de la Cordillera Cantábrica

Cliserie de los Pirineos

Cliserie del Sistema Ibérico

Cliserie de Sierra Nevada

Cliserie del Sistema Central (Sierra de Guadarrama)

Cliserie de Canarias (Región Macaronésica)

U-3. Dossier "Ríos del mundo"

Al igual que hicimos en el estudio del relieve terrestre, os propongo la realización de un dossier dedicados al estudio de los ríos. 

En este caso, el estudio se basará en el estudio de los principales ríos del mundo, de Europa, de España y de la Comunidad de Madrid. La realización del dossier es obligatoria para poder realizar la prueba escrita dedicada a la localización de los ríos.

Para ayudaros al aprendizaje de localización de ríos os propongo una serie de actividades interactivas que os permitirán conocer los ríos más importantes a partir del juego. Para acceder a las actividades interactivas debes pulsar sobre sobre el nombre de cada una de ellas.

1. Actividad. Principales ríos del mundo.

2. Actividad. Principales ríos de Europa.

3. Principales ríos de la España.

4. Principales ríos de la Comunidad de Madrid.

Los ríos que debéis localizar en el dossier son los siguientes:

Ríos del mundo: Mackenzie, Colorado, Misisipi, Bravo, Amazonas, Río de la Plata, Níger, Congo, Zambeze, Nilo, Murray, Tigris, Éufrates, Ganges, Mekong, Yangtzé, Yeniséy y Amarillo.

Ríos de Europa: Garona, Loira, Ródano, Sena, Po, Tíber, Mosa, Rin, Támesis, Weser, Elba, Oder, Vístula Daugava, Dvina Septentrional, Pechora, Ural, Volga, Don, Dniéper, Dniéster, Tisza, Danubio, Drava y Sava.

Ríos de España. Miño, Ulla, Tambre, Eume,Eo,  Navia, Narcea, Bidasoa, Ebro, Aragón, Gállego, Cinca, Segre, Jalón, Ter, Llobregat, Turia, Júcar, Cabriel, Segura, Almanzora, Guadalquivir, Guadiato, Jándula, Guadalimar, Genil, Guadalhorce, Odiel, Tinto, Guadiana, Zújar, Jabalón, Tajo, Tiétar, Duero, Tormes, Adaja, Eresma, Pisuerga y Esla.

Ríos de la Comunidad de Madrid: Tajo, Tajuña, Henares, Jarama, Lozoya, Guadalix, Manzanares, Guadarrama y Alberche.

Cine e Historia. La bicicleta verde.

Continuamos con la serie de entradas dedicadas al cine. En este caso os invito a ver la película saudí La bicicleta verde.

La película se basa en la vida de una sobrina de la directora de la película Haifaa Al-Mansour. La protagonista de la película es Wadjda, una chica de diez años que vive en una sociedad tradicional en la que ciertas cosas le están totalmente prohibidas, como montar en bicicleta. A pesar de todo, Wadjda es una niña divertida, inquieta, que vive siempre en el límite entre lo autorizado y lo prohibido. Wadjda desea tener una bicicleta para poder competir con su amigo Abdullah en una carrera, pero su madre no se lo permite porque las bicicletas son un peligro para la dignidad de una chica. Sin embargo, ni la prohibición ni la falta de dinero parará a Wadjda. La pregunta que debemos hacernos es, ¿lo conseguirá Wadjda?.

Además de una película sobre una chica que se parece en muchos aspectos a vosotros, con las mismas inquietudes y las mismas aspiraciones de independencia, también nos invita a reflexionar sobre la situación de la mujer en el mundo musulmán. Os invito a reflexionar sobre la situación de la mujer, no solo en el mundo musulmán, sino en nuestro mundo. 

¿Te sientes identificada en algún aspecto de tu vida con Wadjda?

La bicicleta verde es una reflexión realizada por una mujer musulmana, es decir, con una mirada próxima. Algo que también ocurre en el cómic Persepolis, cómic que os invito a leer.

Para disfrutar de la película solo tienes que pulsar sobre el cartel de la película.

U-3 Aguas oceánicas

Completamos el estudio de la hidrosfera con esta entrada dedicada a las aguas oceánicas. Para completar el estudio teórico os subo un video donde podréis encontrar la caracterización de las aguas oceánicas y conocer algunas curiosidades.

Además, completamos el visionado con otro video. Este segundo video, trabajado en el aula, hace referencia a la contaminación de las aguas españolas del Mar Mediterráneo. Se trata de una noticia aparecida en la web de el diario El País a comienzos del presente mes de noviembre. Se trata de un video de dos minutos de duración que ejemplifica a la perfección el futuro al que nos deberemos enfrentar de seguir con nuestra forma de vida.

Fuente: Canal Ana María Prieto Hernández. www.youtube.com

Fuente: www.elpais.com

AGUAS OCEÁNICAS

Para acceder a la noticia Marineros a la caza de basura pulsa aquí.

¿Para qué sirve la Historia? II

Se acerca la navidad. Ya se comienzan a iluminar las calles, los supermercados ponen a la venta un inmenso surtido de productos navideños, y los catálogos de juguetes inundan los cestos para la publicidad de los edificios. 

Pero, si en España hay algo que une a todos los españoles es el Gordo de la Navidad. Ya sabes, el sorteo de lotería más importante del año. Estoy seguro que te suena alguno de los anuncios que nos invitan a jugar con la ilusión de que nos toque algo, y si no, pues salud para todos.

Una vez llegados a este punto. Serías capaz de contestar de forma correcta la siguiente pregunta.

¿Qué motivo dio origen a la celebración del sorteo de lotería de Navidad?

Pd. Conocer la Historia de España te ayudará a dar con la respuesta correcta. ¡Suerte!

U-3 Corrientes marinas

Tras estudiar las aguas continentales, nos centraremos en el estudio de las aguas oceánicas. Para ello, y al igual que en el apartado anterior, completaremos el contenido teórico con el visionado de videos. En esta entrada, fijaremos nuestra atención en el concepto de corrientes marinas. 

Las corrientes marinas son masas de agua con desplazamientos propios dentro de los océanos con profundidades diversas y con determinadas direcciones. Pueden ser consideradas como "ríos dentro del océano".

Para entender mejor la definición de corrientes marinas os propongo visualizar el siguiente video. En él se explican las causas que provocan las corrientes marinas, su distribución y sus principales características.

Fuente: Canal Betatvpro. www.youtube.com

CORRIENTES MARINAS

U-3. Aguas continentales.

Una vez estudiado el ciclo del agua y las características de la distribución de las aguas en la Tierra, pasamos a conocer las características de las aguas continentales. Para ello, realizaremos el visionado de dos videos.

 En el primero de ellos se explica cuáles son las características y las formas que adquieren las aguas continentales.

El segundo es un extracto de una noticia aparecida en los medios de comunicación en 2012. En ella se explica la contaminación que existen en los ríos españoles, sus causas y posibles consecuencias.

¿Te has planteado qué puedes hacer tú para ayudar a solucionar el problema?

Fuente: Canal Ana María Prieto Hernández. www.youtube.com

Fuente: Canal MrSamurai. www.youtube.com (Noticia del Telediario de la 1)

AGUAS CONTINENTALES

CONTAMINACIÓN EN RÍOS DE ESPAÑA

U-3 La hidrosfera

Con esta entrada inauguramos la serie dedicada a la Unidad 3: La hidrosfera. Agua dulce y agua salada.

En esta entrada estudiaremos el ciclo del agua. Para completar el estudio del contenido teórico del libro de texto os invito a visionar el siguiente video. A través del video podréis conocer algunas particularidades del ciclo del agua. 

¿Sabes que pasaría si se evaporaran todas las áreas glaciares de la Tierra?

El ciclo del agua

Bloque 3. Identificación de climogramas

Ya hemos realizado la práctica en el aula dedicada al comentario de climogramas. En esta entrada os planteo "simplemente" la identificación de los siguientes climogramas. Entre ellos se esconden algunos de los climogramas que presentan ciertas peculiaridades. ¡Suerte!

Climograma 1

Climograma 2

Climograma 3

Climograma 4

Climograma 5

Climograma 6

Climograma 7

Bloque 3. Comentario de una cliserie.

Para finalizar con el estudio teórico-práctico del Bloque 3 aprenderemos a realizar el comentario de una cliserie.

Una cliserie  es la representación gráfica de la distribución escalonada de los tipos de vegetación en las zonas montañosas. En ella se observa la influencia ocasionada por el aumento de altitud y el consiguiente efecto sobre el clima. Su representación puede realizarse sobre un corte topográfico o bien sobre una forma esquemática mediante un triángulo que recoge los diferentes pisos vegetales. La variación de la vegetación con la altura puede realizarse mediante símbolos (normalmente iconos en forma de árboles) o mediante la variación de colores.

Los pasos a seguir a la hora de realizar el comentario son los siguientes:

1. Lectura del gráfico.

2. Introducción. Incluir la definición de cliserie y los apartados que se van a desarrollar a lo largo del comentario.

3. Descripción de la evolución vegetal desde el piso basal hasta hasta la cota más alta. Para ello, se realiza la caracterización de los diferentes tipos de vegetación que aparecen en la cliserie.

4, Definición de los factores que influyen en la distribución vegetal. Para ello haremos referencia al gradiente térmico vertical, orientación (solana o umbría), exposición a las masas de aire (Efecto Föehn) diferenciando entre ladera de barlovento y sotavento.

5. Si procede, justificar la presencia de algún elemento excepcional en la cliserie. Aquí podría aparecer alguna referencia a la intervención humana sobre el medio.
6. Identificación la región biogeográfica. "A partir del análisis realizado podemos llegar a la conclusión de que estamos ante una cliserie de ......."

7. Asociación de la cliserie con la región biogeográfica y el tipo de clima correspondiente.

8. Conclusión. En este apartado hay que hacer referencia a la localización geográfica de la cliserie. Además, haremos referencia a los usos (forestales, agrarios, turísticos, industriales, etc.) y  posible evolución (intervención del ser humano o evolución natural).

Para completar el estudio de las cliserie os dejo una presentación. Para poder acceder a la presentación debes pulsar aquí. 

Fuente: www.isaacbuzo.com

Bloque 3. Regiones biogeográficas españolas

Dedicamos la nueva entrada del Bloque 3 al estudio de la vegetación de España. Para ayudaros a la compresión del apartado y para la realización del esquema correspondiente, os propongo ver la siguiente presentación. En ella podréis acceder al estudio general de las áreas biogeográficas españolas.

Para poder acceder a la presentación solo tenéis que pulsar sobre la imagen. 

Fuente: www.isaacbuzo.com